教师积分
一、正积累教育法的宗旨与意义
     简单地说就是用积分（奖分和扣分）对教职工的能力和综合表现进行全方面量化考核，并用软件记录和永久性使用。以积分来衡量教职工的自我价值，反应和考核员工的综合表现。然后把各种福利及物资待遇与积分挂钩，积分高者可以得到更多的福利待遇，甚至解决将来的归属。从而达到教职工的主观能动性，充分调动人的积极性的目的。

二、积分项目及分值
1.做最好的自己
1-1、每人每月基本积分为5分，以下所有加分或减分均在此基础上增减。
1-2、月终全勤者加1分；
1-3、迟到、早退每次扣0.5分；不能按规定时间穿工装者每次扣1分；下班不关电脑、不服从分工、无故旷工者每次扣1分。
2.做正确的事情
2-1、主动加班一次加1分；课堂教学申请升级成功者；一次加2分，班级、宿舍管理的方法得当、效果显著者每周加0.5分；工作目标明确、工作态度积极者加1分；每学期班级学费收齐者加5分。
2-2、课堂教学明显敷衍者扣1分；不能完成本职工作者一次扣一分。
3.做感动心灵的工作
3-1、每月能很好地做家访工作的加0.5分；师生关系融洽者每月加1分，与家长沟通较好、家校工作能力强者每月加1分；同事关系融洽者每学期加5分。
3-2、因自身原因与别人发生不快，引起不良后果，并不能很好的处理者扣1分。
4.做成长幸福的教育
4-1、针对学校发展提出有效建议者加2分；
4-2、在期刊、杂志发表专业文章者加2分；
4-3、代表学校参加行业组织的演讲和各种比赛加1分；
4-4、每月五个一工程每完成一项加1分。

三、积分的确认与评价
  教职工的积分可按现有价值兑换为现金，也可一直累积下去。
主体性原则：本评价主体即为教师自己，通过不断自评，促进其主体的主观能
动性得到充分发挥，激励自身内在的潜力，积极主动地参与课改，成就自己的职业追求。
全面性原则：教师评价是在综合了多种教学因素的基础上形成的。在进行评价中不仅要顾及教师的全部工作，还要重视教师评价诸要素的各个方面，从自评、互评、学生评、领导评、家长评、选择性评价等多元的评价体系中全面了解教师的发
展状况。

四、积分的奖扣原则及过程控制
每位教职工每月的基础积分为10分，凡通过日常表现获取积分或扣减积分，均在此基础上进行加减，每年度对在职教职工的积分进行排序，对积分前五名的教师进行奖励。
五、积分的价值与使用
  正积累管理法增加了制度的执行力，满足员工的精神需求，解决了分配上平均主义的弊端，有利于学校制度文化的形成。无需修改规章制度，改变流程。

结束语：
积分管理用奖分培养教师的好习惯，用扣分约束坏习惯。教职工的习惯从一点一滴的行为抓起，让我们每一个弘立人都与弘立学校共同成长！

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